Ученици 8/1 учествовали су у квизу знања о рекама и језерима Србије. Ученици су се поделили у 4 групе и свака група је имала своје име и капитена. Питања на квизу су била разноврсна што је дало бољу динамику и већу жељу ученика да се такмиче и победе. Сваки поен је био драгоцен.
Циљ квиза је развијање такмичарског духа, интересовање за иновације, учење кроз игру и развијање логичког мишљења и закључувања.
Концепт квиза:
Прва група питања “Слагалица”, где су ученици на основу понуђених слова пронашли реку са најдужим именом. Следећа група питања су “Погоди реку”, и “Погоди језеро” на основу загонетки. Затим у игри “избаци уљеза”, пронашли би реку која не припада одређеном речном сливу. Ученици су показали познавање географске и неме карте река и језера Србије у делу “Пронађи ме “.
Помоћу картица са именима река сврставали су реке у речне сливове “Мој слив”. На крају су погађали која је река на основу понуђене слике “Препознај реку”.
Сви тачни одговори су носили 5 поена, а нетачни -5 , а ако група не би дала одговор 0 поена. Сабрали смо тачне и одузимали нетачне одговоре и добили коначног победника, а то је друга група која је дала лепо име групи по лепој реци и њеним меандрима Увац. Честитамо победнику, а осталима више среће у неком новом квизу.

Интегрисани час: физика/ биологија

Разред: 8-1

Наставнице биологијеЕмилија Максимовић и физике Јасна Гољовић су са ученицима 8-1 реализовале интегрисани час са циљем развијања способности ученика да кроз практичан, експериментални и тимски  рад  повезују и примењују знања из физике и биологије.

Ученици су били подељени у више група, а свака група је имала специфичан задатак. Прва група је правила перископ и проучавала одбијање светлости код равних огледала. Друга је кроз игру сенки истраживала праволинијско простирање светлости. Трећа група је експериментално мерила жижну даљину сочива и посматрала како се мења величина слике  предмета (стрелице) у зависности од положаја  у односу на сочиво. Четврта је мерила жижну даљину лупе и уочавала настанак привидне, увећане слике. У завршном делу часа ученици су заједно правили једноставну симулацију рада микроскопа користећи два сочива. Биолошки део часа био је усмерен на грађу и функцију ока, посебно на улогу сочива, мрежњаче и акомодације у формирању јасне слике. Ученици су повезивали законе преламања светлости са објашњењем кратковидости и далековидости, кроз рад са лупом и симулацијом микроскопа су уочавали како се оптички принципи примењују у биологији за посматрање ткива и ћелија и њиховом значају за  проучавање грађе живих бића и откривању света који је оку невидљив.

Час је завршен дискусијом у којој су ученици представили резултате групног рада и издвојили најбитније закључке.

Кроз ове активности ученици су повезали и применили знања из оба предмета и уочили међупредметну зависност физике и биологије у разумевању вида, оптичких феномена и научног истраживања.

ЧАС БИОЛОГИЈЕ
Одељење 5/2, Брвеник
20.11.2025.
Вежба: Надражљивост

Путем огледа ученици су утврдили на који начин и чиме различита жива бића (кишна глиста и човек) реагују на надражаје.
Посматрали су реакције кишне глисте на различите спољашње утицаје и упоређивали их са реакцијама човека. Заједнички су закључили које структуре омогућавају надражљивост и како се разликују реакције код бескичмењака и кичмењака.

Ученици су реализовали вежбу кроз групни рад и међусобну сарадњу.

У продуженом боравку данас је обележен Светски дан деце…Учитељице су са својим дјацима причале на тему пријатељства, емпатије и правима…Уследило је цртање њихових јунака који их чувају и свет какав они желе…Сама завршница је прављење бедзева са порукама о важности пријатељства, постојању сваког детета…

Дана 20.11.2025. одржано је општинско такмичење у футсалу у спортској хали у Рашки. Наши ученици заузели су треће место.

У издвојеном одељењу у Биљановцу обележили смо Светски дан детета. Разговарали смо о дечјим правима, важности поштовања и лепих речи. У нашој „Кутији лепих речи“ деца су остављала поруке другарства, а затим их са осмехом извлачила и читала.
Много добрих мисли, нежних речи и искрених осмеха — баш онако како деца заслужују.

Дана 18.11.2025. одржано је општинско такмичење у одбојци у спортској сали у Супњу. Наше ученице заузеле су прво место и обезбедиле пласман на окружно такмичење.

Поводом обележавања Међународног дана толеранције ученици ИО Биљановац, који похађају активности  “Игром до знања и здравља” у оквиру Обогаћеног једносменског рада, су учествовали у такмичењу  “ Толеранција у акцији”.

Циљ ове активности је био развијање међусобног поштовања, способности сарадње и тимске одговорности.

Кроз игре спретности, ученици су учили како да поштују правила, међусобно се подржавају и заједнички решавају изазове.

Подељени у две екипе, ученици су показали спретност, креативност и стрпљење, док су истовремено јачали социјалне вештине и осећај заједништва. Активности су пружиле прилику да се кроз игру развијају самопоуздање,концентрација и тимска координација.

Такмичење је протекло у веселој и толерантној атмосфери, а ученици су активно учествовали у свакој игри, показујући интересовање, мотивацију и спремност да заједно превазилазе задатке.

Радионица на тему развијања толеранције, емпатије и ненасилне комуникације одржана је поводом обележавања Међународног дана толеранције. Радионицу су организовале и реализовале наставница енглеског језика Славица Мандић и психолог Јелена Поповић уз помоћ одељенских старешина 6. разреда и у присуству многобројних колега. Учествовали су ученици 5. и 6. разреда наше школе који су кроз низ активности учили како да разумеју и препознају туђа осећања, као и како да својим понашањем допринесу стварању подстицајне и подржавајуће средине.

Ток радионице

1. Самопроцена расположења (+5 до –5)
   Ученици су на почетку процењивали своје тренутно расположење на скали од +5 до –5. Након тога у малим групама су разговарали о томе како могу да помогну вршњацима који су се оценили негативним бројевима, односно на који начин могу да им подигну расположење и пруже подршку.
2. Слушање приче и препознавање облика емоцоналног повређивања
   Ученицима је прочитана кратка прича о дечаку њихових година који на дневном нивоу пролази кроз ситуације одбацивања, изолације, подругивања, обесхрабрења због којих бива емоционално озлеђен. Задатак ученика је био да у причи  препознају моменте негативне емоције окретањем палца надоле. Један учесник је држао велико папирно срце на грудима испред себе, и сваки пут када би неко препознао негативну емоцију у причи, на срцу би се направило мало оштећење (цепкање).
   На крају разговарали су о томе шта остаје од „срца“ када га пунимо ружним речима, увредама и ругањем. Ученици су закључили да негативни поступци и коментари могу дубоко да повреде нечија осећања.
3. Слушање песме „Не ругај се“ – са затвореним очима
   Ученици су затворених очију слушали песму „Не ругај се“. Након слушања разговарало се о томе кога и за шта се у песми исмева.
   Циљ активности био је да ученици снажније доживе емотивну поруку песме, без визуелних ометања.
4. Песма „Не ругај се“ уз знаковни језик
   Ученицима је затим пуштена иста песма, овога пута у верзији са знаковним језиком.
   Разговарало се о томе како се осећају особе које не чују, а виде, и колико је важно развијати осећај поштовања, разумевања и прихватања различитости. Ученици су уочили да и невербални језик носи снажну поруку и да комуникација има више облика.
5. Охрабривање и подршка лику из приче
   У завршном делу ученици су осмишљавали начине како би могли да охрабре и утеше лик из приче који је био изложен непријатним ситуацијама. Износили су примере лепих речи, подршке, другарског понашања и позитивних порука.

Радионица је успешно реализована и ученици су показали висок ниво ангажованости. Кроз различите активности визуелног, аудитивног и емотивног типа развијали су осећај емпатије, свест о последицама ругања, као и важност међусобне подршке и толеранције.
Закључили су да свака ружна реч оставља „оштећење на срцу“, док доброта, разумевање и пријатељство помажу да срце остане цело.